觀念 · 必考
先秦兩漢
- 屈原〈離騷〉是我國最早的長篇抒情詩。
- 司馬遷《史記》兼具史學與文學的成就。
國學常識｜學測・分科
作家流變
沿單一時間軸理解作家如何承接、轉化文學傳統；作家地位須連回作品語言與文學史關係，並稱、合稱與流派名目只是索引，不能取代文本證據。
先秦兩漢
先秦有屈原開楚辭一體，宋玉繼之；兩漢辭賦有司馬相如、揚雄，史傳散文有司馬遷、班固，樂府與古詩則多不著撰人。
易混淆 · 必考
先秦兩漢｜易錯辨析
古詩十九首與漢樂府多為無名氏之作，不可任意指為某人所寫。
- 《詩經》是集體創作經整理而成，不是一人之作。
- 〈孔雀東南飛〉為漢樂府敘事詩，作者不詳。
自我檢核
下列作家與其文學史地位的配對，何者正確？
- 陶淵明──開田園詩一路，有隱逸詩人之宗之稱
- 謝靈運──開田園詩一路，作〈桃花源記〉
- 韓愈──江西詩派之宗，主張點鐵成金
- 李清照──豪放詞派代表，與辛棄疾並稱蘇辛
答案：陶淵明──開田園詩一路，有隱逸詩人之宗之稱
陶淵明開田園詩，作〈桃花源記〉；謝靈運開的是山水詩；江西詩派以黃庭堅為宗，韓愈是古文運動領袖；蘇辛指蘇軾與辛棄疾，李清照則近婉約。
有同學說：「蘇軾與辛棄疾並稱蘇辛，所以兩人的詞作風格完全相同。」請指出這個推論的問題，並寫出正確的說明。
答案：答案須指出：並稱只表示某方面相近或齊名，不表示風格全同。蘇辛並稱是就開拓詞境、氣象豪健而言；實際上蘇軾兼有婉約清曠之作，辛棄疾則多用典而寄託恢復之志，兩人的題材重心與語言方式並不相同。
評分重點在能說明並稱的依據，並舉出至少一項具體差異，而不是只否定「完全相同」。
魏晉南北朝
建安時期有三曹（曹操、曹丕、曹植）與建安七子，風格慷慨悲涼；魏晉之際有竹林七賢；東晉陶淵明開田園詩，南朝謝靈運開山水詩；南朝另有《文心雕龍》《詩品》《昭明文選》等文學總結之作。
觀念 · 必考
魏晉南北朝
- 陶淵明被稱為隱逸詩人之宗，〈桃花源記〉即其名作。
- 《昭明文選》由梁昭明太子蕭統編成，是現存最早的詩文總集。
易混淆 · 必考
魏晉南北朝｜易錯辨析
田園詩與山水詩不同：田園詩寫農居生活與人情，山水詩重自然景物的刻畫。
- 陶謝並稱，但一為田園、一為山水，不可互換。
- 建安七子不含三曹，兩者是不同的合稱。
自我檢核
下列關於「小李杜」的說明，何者正確？
- 指晚唐的李商隱與杜牧
- 指盛唐的李白與杜甫
- 指李白與李商隱
- 指杜甫與杜牧
答案：指晚唐的李商隱與杜牧
大李杜指盛唐李白與杜甫，小李杜指晚唐李商隱與杜牧。兩組並稱的時代與風格皆不同，作答時要能指出所屬時期。
請任選教材中兩位不同時代的作者，寫出各自的文學史定位，並各舉一項作品特徵作為依據。
答案：答案須寫出兩位作者姓名、所屬時代與文學史定位（如流派、體裁上的開創或代表性），並各舉一項可核對的作品特徵，例如題材、語言風格或體制上的特點。
評分重點是定位與作品特徵能互相印證。只寫稱號或並稱名目而無作品依據者不完整。
唐代
唐詩習分初、盛、中、晚四期。初唐有四傑與陳子昂；盛唐有李白、杜甫、王維、孟浩然、高適、岑參；中唐白居易、元稹倡新樂府，韓愈、柳宗元倡古文；晚唐有李商隱、杜牧。
觀念 · 必考
唐代
- 李白稱詩仙，杜甫稱詩聖，杜詩又有詩史之稱。
- 王維詩中有畫，與孟浩然並稱王孟。
易混淆 · 必考
唐代｜易錯辨析
「大李杜」指李白與杜甫，「小李杜」指李商隱與杜牧，不可混淆。
- 新樂府主張「文章合為時而著，歌詩合為事而作」，屬中唐。
- 唐詩四期是文學史的分法，界線並非絕對。
自我檢核
下列關於明代文學流派的敘述，何者正確？
- 前後七子主張文必秦漢、詩必盛唐，公安派則主張獨抒性靈
- 前後七子主張獨抒性靈，公安派主張復古
- 公安派與竟陵派主張完全相同
- 唐宋派主張學習秦漢文章，反對唐宋古文
答案：前後七子主張文必秦漢、詩必盛唐，公安派則主張獨抒性靈
前後七子屬復古派，公安派反對摹擬而倡性靈，竟陵派雖亦重性靈卻求幽深孤峭，兩派不同；唐宋派主張學習唐宋古文，與復古派相對。
宋代
宋代散文有歐陽脩、蘇軾等古文大家；宋詩重議論與理趣，江西詩派尊杜甫而講點鐵成金；詞有柳永、蘇軾、李清照、辛棄疾等，蘇辛並稱豪放，柳永、李清照近婉約。
觀念 · 必考
宋代
- 蘇軾以詩為詞，拓寬了詞的題材與境界。
- 陸游詩多寫恢復之志，存詩數量極多。
易混淆 · 必考
宋代｜易錯辨析
宋詩重理趣不等於只會說理；唐宋詩之別是傾向的差異，不是絕對的界線。
- 李清照為婉約大家，其〈夏日絕句〉卻氣勢豪健。
- 江西詩派以黃庭堅為宗，不是蘇軾所創。
自我檢核
下列關於臺灣文學的敘述，何者正確？
- 賴和推動日治時期新文學，有臺灣新文學之父之稱
- 臺灣古典文學始於日治時期，此前並無漢語書寫
- 鄭用錫因作〈鹿港乘桴記〉而知名
- 臺灣文學專指以臺灣風景為題材的作品
答案：賴和推動日治時期新文學，有臺灣新文學之父之稱
臺灣古典文學始於明鄭，沈光文有海東文獻初祖之稱；〈鹿港乘桴記〉為洪棄生所作，鄭用錫作〈勸和論〉；臺灣文學涵蓋古典與現代、不同語言與族群，不以題材為限。
元明清
元代有元曲四大家關漢卿、馬致遠、鄭光祖、白樸，王實甫作《西廂記》；明代小說有《三國演義》《水滸傳》《西遊記》《金瓶梅》，文壇有前後七子與公安、竟陵二派；清代有《紅樓夢》《儒林外史》《聊齋志異》，散文以桐城派為宗。
觀念 · 必考
元明清
- 湯顯祖《牡丹亭》為明代傳奇的代表。
- 《儒林外史》以諷刺筆法寫科舉士林，〈范進中舉〉即其中一節。
易混淆 · 必考
元明清｜易錯辨析
元曲四大家的名單各書略有出入，臺灣高中教材通行的說法是關、馬、鄭、白，王實甫不在其列。
- 《西廂記》是雜劇，《牡丹亭》是傳奇，體制不同。
- 公安派主張性靈，竟陵派求幽深孤峭，兩派並不相同。
自我檢核
下列關於元曲四大家的敘述，何者正確？
- 臺灣高中教材通行的說法為關漢卿、馬致遠、鄭光祖、白樸
- 四人為關漢卿、馬致遠、王實甫、湯顯祖
- 四人皆為明代傳奇作家
- 四人皆只寫散曲而不作雜劇
答案：臺灣高中教材通行的說法為關漢卿、馬致遠、鄭光祖、白樸
各書名單略有出入，通行說法為關、馬、鄭、白。王實甫作《西廂記》而不在四大家之列，湯顯祖是明代傳奇作家；四大家兼作雜劇與散曲。
臺灣文學
臺灣古典文學始於明鄭，沈光文有海東文獻初祖之稱；清代鄭用錫為首位臺灣本籍進士，作〈勸和論〉勸止分類械鬥；日治時期賴和推動新文學，有臺灣新文學之父之稱；戰後現代詩社與鄉土文學相繼展開。
觀念 · 重要
臺灣文學
- 〈鹿港乘桴記〉為洪棄生所作，寫鹿港由盛轉衰。
- 教材所收臺灣女性古典詩文，可見書寫者的多樣。
易混淆 · 必考
臺灣文學｜易錯辨析
臺灣文學不等於「寫臺灣風景的文學」，它涵蓋古典與現代、不同語言與族群的書寫。
- 日治時期的新文學運動有其自身的社會脈絡，不能只視為外來影響的延伸。
- 作家的籍貫、活動地點與作品題材要分開陳述。
自我檢核
閱讀下列敘述後作答：某作家為北宋人，既是古文八大家之一，所作記體散文寫太守與民同樂，文中大量使用「也」字收句。請推斷此人為誰、該篇為何，並指出一項可核對的依據。
答案：此人為歐陽脩，該篇為〈醉翁亭記〉。可核對的依據是：歐陽脩列名唐宋古文八大家、為北宋古文運動的領導者，而〈醉翁亭記〉通篇以「也」字收句、主旨在寫與民同樂。
答題須把「時代、流派地位、作品特徵」三者對上。只憑「與民同樂」四字而未指出作者的文學史位置者，判斷依據不足。
並稱與合稱總整理
常見並稱有三曹、建安七子、竹林七賢、陶謝、初唐四傑、李杜、王孟、韓柳、元白、小李杜、三蘇、歐蘇、蘇辛、唐宋古文八大家、元曲四大家、桐城三祖。
觀念 · 重要
並稱與合稱總整理
- 韓柳指韓愈、柳宗元，同為古文運動的領袖。
- 三蘇指蘇洵、蘇軾、蘇轍，父子三人同列八大家。
易混淆 · 必考
並稱與合稱總整理｜易錯辨析
並稱只表示某方面相近或齊名，不表示主張與風格全然相同。
- 元白並稱，是就新樂府主張與詩風相近而言。
- 同時代不等於同流派，作答時要指出並稱的依據。
自我檢核
閱讀下列敘述後作答：甲作家為明代人，屬公安派，主張不拘格套；乙作家亦為明代人，屬唐宋派，所作追念家中舊事、筆致平淡。請分別推斷兩人是誰，並各舉一篇教材選文。
答案：甲為袁宏道，選文〈晚遊六橋待月記〉；乙為歸有光，選文〈項脊軒志〉。兩人同屬明代而主張不同：公安派標舉性靈，唐宋派則主張取法唐宋古文。
評分重點在「同代而異派」的辨識。若只答明代作家而未指出流派主張的差別，或把兩人的流派互換，均不正確。
課文連結：教材作者定位
教材作者可依時代與文學史地位定位：陶淵明（東晉，田園詩）、韓愈（唐，古文運動）、歐陽脩（北宋，古文）、蘇軾（北宋，詩詞文兼擅）、歸有光（明，唐宋派）、袁宏道（明，公安派）、蒲松齡（清，文言小說）、方苞（清，桐城派）。
觀念 · 重要
課文連結：教材作者定位
- 〈勸和論〉作者鄭用錫、〈鹿港乘桴記〉作者洪棄生，皆屬臺灣古典文學。
- 〈劉姥姥進大觀園〉出自曹雪芹《紅樓夢》，〈范進中舉〉出自吳敬梓《儒林外史》。
易混淆 · 必考
課文連結：教材作者定位｜易錯辨析
作家稱號要與作品的實際內容互相印證，不能只背稱號。
- 歸有光屬唐宋派，主張學習唐宋古文，與前後七子的復古主張不同。
- 袁宏道是公安三袁之一，三袁為袁宗道、袁宏道、袁中道。
自我檢核
閱讀下列敘述後作答：某篇作品作於清代臺灣，旨在勸止漳泉分類械鬥，主張族群相和。請指出作者與篇名，並說明此人在臺灣文學史上的地位。
答案：作者為鄭用錫，篇名〈勸和論〉。他是首位臺灣本籍進士，其文以勸和止鬥為主旨，反映清代臺灣的社會情境，在臺灣古典文學中具代表性。
答題須同時寫出作者、篇名與文學史地位。若誤答為洪棄生〈鹿港乘桴記〉，則混淆了兩篇不同的臺灣古典散文。
唐宋詩對讀：風格、意象與題材
盛唐、中晚唐與宋詩各有取向；比較時要回到作品的語言與意象，不能只用朝代標籤作答。
觀念 · 重要
盛唐氣象
盛唐詩題材廣闊：李白浪漫飄逸、杜甫沉鬱頓挫、王維詩畫禪意；風格判讀須回到語言證據。
- 杜詩的沉鬱常由時代與個人雙重壓力形成。
- 易錯：豪放不等於所有句子都激昂。
觀念 · 重要
中晚唐轉變
白居易重社會諷諭與平易，李商隱重含蓄用典，杜牧長於俊爽詠史；晚唐作品常有身世與歷史感。
- 詠史常借古諷今或寄託自我。
- 易錯：用典要說明典故與當下情境的關係，不能只指出出處。
觀念 · 重要
宋詩特色
宋詩常以議論、理趣、日常經驗入詩，重翻案與思考；但不能簡化成「宋詩只有說理」。
- 蘇軾能把生活體驗轉成曠達哲思。
- 易錯：王安石善於鍊字與翻新舊意，可見宋詩不廢藝術經營。
觀念 · 重要
意象與空間
月、雁、流水、孤舟、登樓等意象會因語境改變；遠近、高低、內外的空間調度常帶出情感。
- 登高常擴大視野，也可能加深孤獨。
- 易錯：意象功能要用前後詞語證明，不能套用固定解釋。
觀念 · 重要
唐宋比較
唐詩常以情景與聲律取勝，宋詩常見議論與理趣；比較題仍須指出具體作品的共同點與差異。
- 先比較題材，再比較表現方法。
- 易錯：不可用朝代標籤取代文本分析。
自我檢核
閱讀一則涉及「盛唐氣象」的材料後，請用本單元方法寫出判斷與一項文本依據。
答案：答案須先提出與「盛唐氣象」相關的明確判斷，再引用材料細節，說明該細節如何支持判斷。
評分重點是正確運用「盛唐氣象」的概念，並建立判斷與證據之間的關係；不得只抄材料或只寫術語。
閱讀一則涉及「中晚唐轉變」的材料後，請用本單元方法寫出判斷與一項文本依據。
答案：答案須先提出與「中晚唐轉變」相關的明確判斷，再引用材料細節，說明該細節如何支持判斷。
評分重點是正確運用「中晚唐轉變」的概念，並建立判斷與證據之間的關係；不得只抄材料或只寫術語。
閱讀一則涉及「宋詩特色」的材料後，請用本單元方法寫出判斷與一項文本依據。
答案：答案須先提出與「宋詩特色」相關的明確判斷，再引用材料細節，說明該細節如何支持判斷。
評分重點是正確運用「宋詩特色」的概念，並建立判斷與證據之間的關係；不得只抄材料或只寫術語。
閱讀一則涉及「意象與空間」的材料後，請用本單元方法寫出判斷與一項文本依據。
答案：答案須先提出與「意象與空間」相關的明確判斷，再引用材料細節，說明該細節如何支持判斷。
評分重點是正確運用「意象與空間」的概念，並建立判斷與證據之間的關係；不得只抄材料或只寫術語。
閱讀一則涉及「唐宋比較」的材料後，請用本單元方法寫出判斷與一項文本依據。
答案：答案須先提出與「唐宋比較」相關的明確判斷，再引用材料細節，說明該細節如何支持判斷。
評分重點是正確運用「唐宋比較」的概念，並建立判斷與證據之間的關係；不得只抄材料或只寫術語。
關於「盛唐氣象」，下列何者最符合本單元的判讀原則？
- 豪放不等於所有句子都激昂。
- 只要看見關鍵詞即可判定，不必考慮上下文。
- 不同文體與語境可以使用完全相同的判準。
- 背下作者或體裁名稱即可取代文本證據。
答案：豪放不等於所有句子都激昂。
評分重點是正確運用「盛唐氣象」的概念，並建立判斷與證據之間的關係；不得只抄材料或只寫術語。
關於「中晚唐轉變」，下列何者最符合本單元的判讀原則？
- 用典要說明典故與當下情境的關係。
- 只要看見關鍵詞即可判定，不必考慮上下文。
- 不同文體與語境可以使用完全相同的判準。
- 背下作者或體裁名稱即可取代文本證據。
答案：用典要說明典故與當下情境的關係。
評分重點是正確運用「中晚唐轉變」的概念，並建立判斷與證據之間的關係；不得只抄材料或只寫術語。
關於「宋詩特色」，下列何者最符合本單元的判讀原則？
- 蘇軾能把生活體驗轉成曠達哲思。
- 只要看見關鍵詞即可判定，不必考慮上下文。
- 不同文體與語境可以使用完全相同的判準。
- 背下作者或體裁名稱即可取代文本證據。
答案：蘇軾能把生活體驗轉成曠達哲思。
評分重點是正確運用「宋詩特色」的概念，並建立判斷與證據之間的關係；不得只抄材料或只寫術語。
關於「意象與空間」，下列何者最符合本單元的判讀原則？
- 登高常擴大視野，也可能加深孤獨。
- 只要看見關鍵詞即可判定，不必考慮上下文。
- 不同文體與語境可以使用完全相同的判準。
- 背下作者或體裁名稱即可取代文本證據。
答案：登高常擴大視野，也可能加深孤獨。
評分重點是正確運用「意象與空間」的概念，並建立判斷與證據之間的關係；不得只抄材料或只寫術語。
關於「唐宋比較」，下列何者最符合本單元的判讀原則？
- 不可用朝代標籤取代文本分析。
- 只要看見關鍵詞即可判定，不必考慮上下文。
- 不同文體與語境可以使用完全相同的判準。
- 背下作者或體裁名稱即可取代文本證據。
答案：不可用朝代標籤取代文本分析。
評分重點是正確運用「唐宋比較」的概念，並建立判斷與證據之間的關係；不得只抄材料或只寫術語。