核心課文
以採桑女羅敷拒絕使君的故事，透過鋪陳、側面烘托與人物對話，塑造美麗、機智而有尊嚴的女性形象。
漢代樂府民歌常以敘事與對話反映社會生活。本文先聚焦眾人看見羅敷的反應，再以使君邀約造成衝突，最後由羅敷盛讚丈夫完成有力的拒絕。
01日出東南隅，照我秦氏樓。秦氏有好女，自名為羅敷。
太陽從東南方升起，照著秦家的樓閣；秦家有位美好的女子，名叫羅敷。
02羅敷喜蠶桑，採桑城南隅。青絲為籠係，桂枝為籠鉤。
羅敷喜愛養蠶採桑，正在城南一角採桑；她用青絲作籃繩，用桂枝作籃鉤。
03頭上倭墮髻，耳中明月珠。緗綺為下裙，紫綺為上襦。
她梳著偏垂的髮髻，耳上戴著明月珠；淺黃色綺羅作裙，紫色綺羅作短襖。
04行者見羅敷，下擔捋髭鬚；少年見羅敷，脫帽著帩頭。
路人看見羅敷，放下擔子撫著鬍鬚；少年看見她，脫下帽子整理頭巾。
05耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來歸相怒怨，但坐觀羅敷。
耕田的人忘了手中的犁，鋤田的人忘了鋤頭；回家後彼此埋怨，只因觀看羅敷耽誤了工作。
06使君從南來，五馬立踟躕。使君遣吏往，問是誰家姝。
太守從南方來，五匹馬停下徘徊；他派小吏上前，詢問這是誰家的美女。
07秦氏有好女，自名為羅敷。羅敷年幾何？二十尚不足，十五頗有餘。
她是秦家的好女子，名叫羅敷。羅敷幾歲呢？還不到二十，已超過十五。
08使君謝羅敷：寧可共載不？羅敷前置辭：使君一何愚！
太守詢問羅敷：願意和我同車嗎？羅敷上前回答：太守怎麼如此愚昧！
09使君自有婦，羅敷自有夫。
太守本來已有妻子，羅敷也有自己的丈夫。
10東方千餘騎，夫婿居上頭。何用識夫婿？白馬從驪駒。
東方有上千名騎士，我的丈夫就在最前頭。怎樣辨認他呢？騎白馬，後面跟著黑色小馬。
11青絲繫馬尾，黃金絡馬頭；腰中鹿盧劍，可值千萬餘。
青絲繫著馬尾，黃金裝飾著馬頭；腰間佩帶鹿盧寶劍，價值千萬以上。
12十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十專城居。
十五歲任官府小吏，二十歲任朝廷大夫，三十歲任侍中郎，四十歲已成為一城之主。
13為人潔白皙，鬑鬑頗有鬚；盈盈公府步，冉冉府中趨。
他皮膚潔白，鬍鬚疏朗；在官署中步態從容，進退舒徐。
14坐中數千人，皆言夫婿殊。
在座數千人，都稱讚我的丈夫卓越出眾。
由器物、服飾和旁觀者反應寫羅敷之美，避免直接堆疊抽象形容。
以問答加快節奏，使權勢者的無禮與羅敷的清醒形成正面衝突。
羅敷以隨從、官位、容貌與風度層層鋪陳丈夫，既拒絕使君，也奪回敘事主導權。
行者見羅敷，下擔捋髭鬚；少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來歸相怒怨，但坐觀羅敷。
詩沒有列出羅敷的五官，而依次寫行者、少年、耕者與鋤者看見她之後的動作。放下擔子、整理頭巾到忘記農具，反應由注目進一步變成耽誤工作；末句又補出回家後的怨怒，讓美貌的影響延伸到觀看之後。這些人物是烘托羅敷的媒介，不能誤認為全詩轉以農人為主角。
試著想一想：這段為何比直接寫「羅敷很美」更有表現力？請引用兩種不同人物的反應說明。
如「行者」放下擔子、「耕者」忘記犁，分別顯示路人停步與工作者失職。詩透過不同身分的人共同失常，讓讀者由結果推知羅敷的吸引力；這是側面烘托，而非直接描摹容貌。
使君謝羅敷：寧可共載不？羅敷前置辭：使君一何愚！使君自有婦，羅敷自有夫。
前段羅敷是被眾人觀看的對象，此處卻由她親自發言。「一何愚」直接評斷使君的要求，接著以「自有婦／自有夫」的對稱句，把雙方都置於婚姻倫理之下。使君雖有官位，也不能因此取得要求羅敷同行的正當性。人物形象因而從外貌出眾推進到敢於拒絕、能言善辯。
試著想一想：羅敷的回答除了表示自己已婚，還如何反駁使君？
她同時指出使君「自有婦」，把責任指回提問者，並以「一何愚」否定其行為。答案須包含對使君的反詰或批判，不能只概括成「羅敷介紹丈夫」。
日出東南隅，照我秦氏樓。秦氏有好女，自名為羅敷。
羅敷喜蠶桑，採桑城南隅。青絲為籠係，桂枝為籠鉤。
頭上倭墮髻，耳中明月珠。緗綺為下裙，紫綺為上襦。
行者見羅敷，下擔捋髭鬚；少年見羅敷，脫帽著帩頭。
耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來歸相怒怨，但坐觀羅敷。
使君從南來，五馬立踟躕。使君遣吏往，問是誰家姝。
秦氏有好女，自名為羅敷。羅敷年幾何？二十尚不足，十五頗有餘。
使君謝羅敷：寧可共載不？羅敷前置辭：使君一何愚！
十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十專城居。
為人潔白皙，鬑鬑頗有鬚；盈盈公府步，冉冉府中趨。
下列字詞也出現在別篇課文。先讀兩邊語境，再判斷詞義或用法是否相同；另一篇的註釋只適用於它自己的原句。
本篇〈陌上桑〉
使君從南來，五馬立踟躕。使君遣吏往，問是誰家姝。
分別圈出「踟躕」前後相連的詞，判斷它指的是對象、動作、性質還是語氣；將釋義代回原句，看文意是否通順。前往〈靜女〉查看完整語境與註釋，再與本篇譯文核對。
本篇〈陌上桑〉
日出東南隅，照我秦氏樓。秦氏有好女，自名為羅敷。
分別圈出「為」前後相連的詞，判斷它指的是對象、動作、性質還是語氣；將釋義代回原句，看文意是否通順。前往〈鴻門宴〉查看完整語境與註釋，再與本篇譯文核對。
由器物、服飾和旁觀者反應寫羅敷之美，避免直接堆疊抽象形容。
以問答加快節奏，使權勢者的無禮與羅敷的清醒形成正面衝突。
羅敷以隨從、官位、容貌與風度層層鋪陳丈夫，既拒絕使君，也奪回敘事主導權。
脫帽著帩頭的帩讀ㄑㄧㄠˋ，束髮的頭巾，著讀ㄓㄨㄛˊ；五馬立踟躕讀ㄔˊ ㄔㄨˊ；下擔捋髭鬚的捋讀ㄌㄩˇ；冉冉府中趨的冉冉讀ㄖㄢˇ ㄖㄢˇ，緩行的樣子。
謝在此是詢問、致意，不是道歉或感謝。樂府對話中的謝多作此解，與鴻門宴的謝罪義並列，是謝字的高頻考點。
但坐觀羅敷的坐是因為；坐中數千人的坐同座，指座席。同一首詩裡兩個坐義不同，判斷要看它後面接的是動作還是處所。
原文校對記錄：教師用書L03樂府古詩選-國文1.pdf，PDF 第 15–18 頁（課文・注釋）。此處列示校對記錄，未提供教師用書下載。
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教材版本：2026.10.31-1。翻譯、註釋與賞析由文脈整理，部分內容經 AI 協助，尚待教師審訂；有疑義請附上原句與可查核來源，透過勘誤與聯絡回報。