核心課文
以今昔、南北與知己不遇的多重對照，寄託對遠方友人的思念、敬重與不平。
黃庭堅與黃幾復相交深厚，作詩時兩人分隔南北。作品不用連續敘事，而以一組組鮮明意象壓縮十年聚散與友人處境。
01我居北海君南海，寄雁傳書謝不能。
我住在北方，你遠在南方；想託雁傳書，雁也推辭說無法送達。
02桃李春風一杯酒，江湖夜雨十年燈。
想當年桃李春風中共飲一杯酒；如今江湖夜雨，各自對著孤燈，離別已近十年。
03持家但有四立壁，治病不蘄三折肱。
你清廉持家，只剩四面牆壁；治理政事早已熟練，不必像醫者折臂三次才得到經驗。
04想得讀書頭已白，隔溪猿哭瘴煙藤。
想來你勤奮讀書，頭髮已白；住處隔著溪水，猿猴在瘴煙藤蔓間哀鳴。
首聯化用典故寫音信難通，頷聯以春風酒會與夜雨孤燈構成名句。
以四壁寫清貧，以三折肱翻新典故，稱許友人的才幹與操守。
桃李春風一杯酒，江湖夜雨十年燈。
上句以桃李、春風、酒組成明暖的相聚畫面；下句換成江湖、夜雨、燈，寫分隔後的漂泊與孤寂。「一杯」是一次共飲的親密片刻，「十年」則把別後歲月拉長。兩句幾乎都用名詞意象，沒有明說「當年聚會、如今分離」，卻讓讀者藉色調、天候與數字的對照補出今昔聚散。
試著想一想：請從意象與數字各舉一例，說明這兩句如何寫出思友之情。
意象如春風與夜雨，形成明暖、孤冷的對照；數字則以一杯酒對十年燈，把短暫相聚對上漫長離別。兩層對照共同表現對昔日相聚的珍惜與別後的思念。
持家但有四立壁，治病不蘄三折肱。
「但有四立壁」以家中空無長物寫友人清貧；「不蘄三折肱」則借醫理與經驗的關係，肯定他辦事治政的才幹。兩句放在一起，不能只讀成生活困苦，更要看出作者把外在資財不足與內在能力充足並列。後文想像友人白頭讀書，於思念中又添上對其操守、才識及處境的關切。
試著想一想：這兩句是否只在描述友人貧窮？請說明另一項人物特質。
還稱許其才幹。「四立壁」寫清貧，「不蘄三折肱」以不必反覆受挫才懂醫理的典故，表現友人已能熟練處事；應兼答處境與能力。
我居北海君南海，寄雁傳書謝不能。
持家但有四立壁，治病不蘄三折肱。
想得讀書頭已白，隔溪猿哭瘴煙藤。
下列字詞也出現在別篇課文。先讀兩邊語境，再判斷詞義或用法是否相同；另一篇的註釋只適用於它自己的原句。
本篇〈寄黃幾復〉
想得讀書頭已白，隔溪猿哭瘴煙藤。
分別圈出「得」前後相連的詞，判斷它指的是對象、動作、性質還是語氣；將釋義代回原句，看文意是否通順。前往〈桃花源記〉查看完整語境與註釋，再與本篇譯文核對。
本篇〈寄黃幾復〉
我居北海君南海，寄雁傳書謝不能。
分別圈出「謝」前後相連的詞，判斷它指的是對象、動作、性質還是語氣；將釋義代回原句，看文意是否通順。前往〈鴻門宴〉查看完整語境與註釋，再與本篇譯文核對。
首聯化用典故寫音信難通，頷聯以春風酒會與夜雨孤燈構成名句。
以四壁寫清貧，以三折肱翻新典故，稱許友人的才幹與操守。
三折肱的肱讀ㄍㄨㄥ，手臂；隔溪猿哭瘴煙藤的瘴讀ㄓㄤˋ，指南方濕熱致病的煙氣。
蘄通祈，讀ㄑㄧˊ，是求。三折肱用左傳三折肱知為良醫的典故，指久病成醫，此處反用，說黃幾復不必歷經挫折已是良才。
謝在此是推辭、婉拒，指雁只能飛到衡陽，無法把信帶到更南方。與道歉、感謝、凋謝諸義並列，是謝字最常考的一項。
原文校對記錄：教師用書L06唐宋詩選-國文2.pdf，PDF 第 36 頁（課文・注釋）。此處列示校對記錄，未提供教師用書下載。
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教材版本：2026.10.31-1。翻譯、註釋與賞析由文脈整理，部分內容經 AI 協助，尚待教師審訂；有疑義請附上原句與可查核來源，透過勘誤與聯絡回報。