閱讀理解方法
把白話文與混合題型當成同一套方法：先拆解任務，再處理主旨、證據、推論與圖表，最後用可回查的證據鏈作答。
任務拆解
先圈出題幹的動詞與限制：比較、說明、推論、評估各需要不同的答案結構，題型決定寫法。
任務拆解必考
先圈出題幹的動詞與限制：比較、說明、推論、評估各需要不同的答案結構，題型決定寫法。
- 說明要交代理由，摘錄只需精確引用。
任務拆解｜易錯辨析必考
限制字數時先保留判斷與證據，最先刪掉的是背景敘述。
主旨與摘要
主旨是全文最核心的判斷；摘要須保留對象、問題、觀點與結果，不能只抄最醒目的句子。
主旨與摘要必考
主旨是全文最核心的判斷；摘要須保留對象、問題、觀點與結果，不能只抄最醒目的句子。
- 刪去例證後仍成立的句子，較可能是主旨。
主旨與摘要｜易錯辨析必考
標題只是線索，不必然等於主旨。
結構判讀
常見結構包括總分、並列、因果、問題解決、正反對照與時間推進；轉折詞常標示論述重心。
結構判讀必考
常見結構包括總分、並列、因果、問題解決、正反對照與時間推進；轉折詞常標示論述重心。
- 「然而」之後通常是作者要修正的重點。
結構判讀｜易錯辨析必考
例子的位置可反推它支援哪個論點，不能把例子本身當成論點。
敘事視角
第一人稱提供有限且主觀的資訊；第三人稱可全知或限知。敘事可靠度須由前後矛盾與他人反應判斷。
敘事視角必考
第一人稱提供有限且主觀的資訊；第三人稱可全知或限知。敘事可靠度須由前後矛盾與他人反應判斷。
- 敘述者知道多少，決定讀者能知道多少。
敘事視角｜易錯辨析必考
人物說法不等於作者立場。
觀點與證據
先區分事實、判斷與價值主張，再檢查證據是否相關、充分且能排除其他解釋；好證據要能直接支持結論，並指得出材料位置。
觀點與證據必考
先區分事實、判斷與價值主張，再檢查證據是否相關、充分且能排除其他解釋；好證據要能直接支持結論，並指得出材料位置。
- 相關不等於因果。
- 先寫判斷，再接「因為」與證據。
觀點與證據｜易錯辨析必考
單一案例通常不能證明普遍命題；整段照抄材料也不等於提出證據。
推論與語氣
合理推論只能超出文本一步，並須能指出依據；必然、可能、未必等語氣強度不可互換。
推論與語氣重要
合理推論只能超出文本一步，並須能指出依據；必然、可能、未必等語氣強度不可互換。
- 注意「只有」「都」「必然」等絕對語。
推論與語氣｜易錯辨析必考
沒有證據支持的合理想像仍不是文本推論。
圖表與科普社科文本
科普文重概念、機制與限制；社科文常比較制度、群體與價值。讀圖先確認標題、來源、橫縱軸、單位、母數與時間範圍，再描述趨勢。
圖表與科普社科文本重要
科普文重概念、機制與限制；社科文常比較制度、群體與價值。讀圖先確認標題、來源、橫縱軸、單位、母數與時間範圍，再描述趨勢。
- 平均值不能代表每一個個體。
- 百分比上升不代表人數必然增加。
圖表與科普社科文本｜易錯辨析必考
截斷座標軸會放大差異；圖表呈現的是關聯，不能直接推出因果。
多文本對讀
先為每則材料寫一句功能摘要，再找共同議題、觀點差異與證據關係；材料之間可能補充、對立或修正。
多文本對讀重要
先為每則材料寫一句功能摘要，再找共同議題、觀點差異與證據關係；材料之間可能補充、對立或修正。
- 先確認兩則材料在談同一件事，再比較立場。
多文本對讀｜易錯辨析必考
不要把甲文作者的立場套到乙文。
簡答組織
使用觀點—證據—說明三步：先回答，再引用，最後說清楚證據如何支持答案。
簡答組織重要
使用觀點—證據—說明三步：先回答，再引用，最後說清楚證據如何支持答案。
- 兩點作答要分項並避免重複。
簡答組織｜易錯辨析必考
答案不是把關鍵字堆在一起。
完整檢核
檢查是否回答題幹、材料是否用對、推論是否過度、術語是否精確及字數是否符合。
完整檢核重要
檢查是否回答題幹、材料是否用對、推論是否過度、術語是否精確及字數是否符合。
- 修改時優先刪除重複背景。
完整檢核｜易錯辨析必考
結論強度不得超過證據。
自我檢核（12 題）
1. 閱讀一則涉及「任務拆解」的材料後，請用本單元方法寫出判斷與一項文本依據。
答案：答案須先提出與「任務拆解」相關的明確判斷，再引用材料細節，說明該細節如何支持判斷。
解析：評分重點是正確運用「任務拆解」的概念，並建立判斷與證據之間的關係；不得只抄材料或只寫術語。
2. 閱讀一則涉及「主旨與摘要」的材料後，請用本單元方法寫出判斷與一項文本依據。
答案：答案須先提出與「主旨與摘要」相關的明確判斷，再引用材料細節，說明該細節如何支持判斷。
解析：評分重點是正確運用「主旨與摘要」的概念，並建立判斷與證據之間的關係；不得只抄材料或只寫術語。
3. 閱讀一則涉及「結構判讀」的材料後，請用本單元方法寫出判斷與一項文本依據。
答案：答案須先提出與「結構判讀」相關的明確判斷，再引用材料細節，說明該細節如何支持判斷。
解析：評分重點是正確運用「結構判讀」的概念，並建立判斷與證據之間的關係；不得只抄材料或只寫術語。
4. 閱讀一則涉及「敘事視角」的材料後，請用本單元方法寫出判斷與一項文本依據。
答案：答案須先提出與「敘事視角」相關的明確判斷，再引用材料細節，說明該細節如何支持判斷。
解析：評分重點是正確運用「敘事視角」的概念，並建立判斷與證據之間的關係；不得只抄材料或只寫術語。
5. 閱讀一則涉及「觀點與證據」的材料後，請用本單元方法寫出判斷與一項文本依據。
答案：答案須先提出與「觀點與證據」相關的明確判斷，再引用材料細節，說明該細節如何支持判斷。
解析：評分重點是正確運用「觀點與證據」的概念，並建立判斷與證據之間的關係；不得只抄材料或只寫術語。
6. 閱讀一則涉及「推論與語氣」的材料後，請用本單元方法寫出判斷與一項文本依據。
答案：答案須先提出與「推論與語氣」相關的明確判斷，再引用材料細節，說明該細節如何支持判斷。
解析：評分重點是正確運用「推論與語氣」的概念，並建立判斷與證據之間的關係；不得只抄材料或只寫術語。
7. 關於「圖表與科普社科文本」，下列何者最符合本單元的判讀原則？
- 平均值不能代表每一個個體。
- 只要看見關鍵詞即可判定，不必考慮上下文。
- 不同文體與語境可以使用完全相同的判準。
- 背下作者或體裁名稱即可取代文本證據。
答案：平均值不能代表每一個個體。
解析：評分重點是正確運用「圖表與科普社科文本」的概念，並建立判斷與證據之間的關係；不得只抄材料或只寫術語。
8. 關於「多文本對讀」，下列何者最符合本單元的判讀原則？
- 先確認兩則材料在談同一件事，再比較立場。
- 只要看見關鍵詞即可判定，不必考慮上下文。
- 不同文體與語境可以使用完全相同的判準。
- 背下作者或體裁名稱即可取代文本證據。
答案：先確認兩則材料在談同一件事，再比較立場。
解析：評分重點是正確運用「多文本對讀」的概念，並建立判斷與證據之間的關係；不得只抄材料或只寫術語。
9. 關於「簡答組織」，下列何者最符合本單元的判讀原則？
- 兩點作答要分項並避免重複。
- 只要看見關鍵詞即可判定，不必考慮上下文。
- 不同文體與語境可以使用完全相同的判準。
- 背下作者或體裁名稱即可取代文本證據。
答案：兩點作答要分項並避免重複。
解析：評分重點是正確運用「簡答組織」的概念，並建立判斷與證據之間的關係；不得只抄材料或只寫術語。
10. 關於「完整檢核」，下列何者最符合本單元的判讀原則？
- 修改時優先刪除重複背景。
- 只要看見關鍵詞即可判定，不必考慮上下文。
- 不同文體與語境可以使用完全相同的判準。
- 背下作者或體裁名稱即可取代文本證據。
答案：修改時優先刪除重複背景。
解析：評分重點是正確運用「完整檢核」的概念，並建立判斷與證據之間的關係；不得只抄材料或只寫術語。
11. 關於「任務拆解」，下列何者最符合本單元的判讀原則？
- 說明要交代理由，摘錄只需精確引用。
- 只要看見關鍵詞即可判定，不必考慮上下文。
- 不同文體與語境可以使用完全相同的判準。
- 背下作者或體裁名稱即可取代文本證據。
答案：說明要交代理由，摘錄只需精確引用。
解析：評分重點是正確運用「任務拆解」的概念，並建立判斷與證據之間的關係；不得只抄材料或只寫術語。
12. 關於「主旨與摘要」，下列何者最符合本單元的判讀原則？
- 刪去例證後仍成立的句子，較可能是主旨。
- 只要看見關鍵詞即可判定，不必考慮上下文。
- 不同文體與語境可以使用完全相同的判準。
- 背下作者或體裁名稱即可取代文本證據。
答案：刪去例證後仍成立的句子，較可能是主旨。
解析：評分重點是正確運用「主旨與摘要」的概念，並建立判斷與證據之間的關係；不得只抄材料或只寫術語。
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