段落賞析 1
慶曆四年春,滕子京謫守巴陵郡。越明年,政通人和,百廢具興,乃重修岳陽樓,增其舊制,刻唐賢今人詩賦於其上;屬予作文以記之。
交代滕子京政績、重修岳陽樓與受託作記。
手法:先敘滕子京被貶,旋以政通人和、百廢具興正面補寫。
效果:簡潔交代作記緣起,也為受貶者不失其志作伏筆。
主旨連結:由寫景轉入議論,提出不以物喜不以己悲與先憂後樂的士人襟懷。
核心課文
由寫景轉入議論,提出不以物喜不以己悲與先憂後樂的士人襟懷。
范仲淹應滕子京之請作記,先敘重修緣起與洞庭大觀,再虛寫陰晴兩景及遷客騷人的悲喜。末段提出古仁人不因外物與個人得失改變心志,以「先憂後樂」寄託士人責任。
01慶曆四年春,滕子京謫守巴陵郡。
宋仁宗慶曆四年春天,滕子京被貶為巴陵郡太守。
02越明年,政通人和,百廢具興,
到了第二年,政事順利、百姓和樂,各種荒廢事業全都重新興辦。
03乃重修岳陽樓,增其舊制,刻唐賢今人詩賦於其上;屬予作文以記之。
於是重修岳陽樓,擴大舊有規模,把唐代名家和今人詩賦刻在樓上,囑咐我寫文章記述。
04予觀夫巴陵勝狀,在洞庭一湖。
我看巴陵郡的美好景象,全在洞庭湖。
05銜遠山,吞長江,浩浩湯湯,橫無際涯;朝暉夕陰,氣象萬千;
它連接遠山、吞納長江,水勢浩大、寬廣無邊;早晚晴陰變化,景象萬千。
06此則岳陽樓之大觀也,前人之述備矣。
這就是岳陽樓壯闊的景觀,前人的記述已很詳盡。
07然則北通巫峽,南極瀟湘,遷客騷人,多會於此,覽物之情,得無異乎?
既然北通巫峽、南到瀟湘,被貶官員和詩人多在此相會,觀看景物的感受能沒有不同嗎?
08若夫霪雨霏霏,連月不開;陰風怒號,濁浪排空;
若是連綿細雨紛飛,整月不放晴;陰風怒吼,混濁巨浪直衝天空。
09日星隱耀,山岳潛形;商旅不行,檣傾楫摧;薄暮冥冥,虎嘯猿啼;
日月星辰隱去光輝,山岳藏起形體;商旅不能通行,桅杆倒、船槳折;傍晚昏暗,虎嘯猿啼。
10登斯樓也,則有去國懷鄉,憂讒畏譏,滿目蕭然,感極而悲者矣。
登上此樓,就會離開國都而懷鄉,擔心讒言譏評;滿眼蕭條,感慨到極點而悲傷。
11至若春和景明,波瀾不驚,上下天光,一碧萬頃;
至於春風和暖、日光明亮,湖面平靜,天光水色相接,萬頃碧綠。
12沙鷗翔集,錦鱗游泳,岸芷汀蘭,郁郁青青。
沙洲上的鷗鳥飛翔停棲,美麗魚兒游動;岸上白芷、洲上蘭草茂盛青翠。
13而或長煙一空,皓月千里,浮光躍金,靜影沈璧,漁歌互答,此樂何極!
有時大片煙霧完全消散,明月照耀千里,水面浮光如跳動金色,月影像玉璧沉入水中,漁歌互相應答,這種快樂哪有盡頭!
14登斯樓也,則有心曠神怡,寵辱偕忘、把酒臨風,其喜洋洋者矣。
登上此樓,便心胸開朗、精神愉快,榮辱全忘,迎風舉杯,真是喜氣洋洋。
15嗟夫!予嘗求古仁人之心,或異二者之為,何哉?
唉!我曾探求古代仁人的心境,或許不同於以上兩種表現,為什麼呢?
16不以物喜,不以己悲,
他們不因外在景物而歡喜,也不因個人遭遇而悲傷。
17居廟堂之高,則憂其民;處江湖之遠,則憂其君。
在朝廷做官就憂心百姓;退居偏遠江湖就憂心國君。
18是進亦憂,退亦憂;然則何時而樂耶?
這樣入朝做官也憂,退居民間也憂;那麼何時才快樂呢?
19其必曰:「先天下之憂而憂,後天下之樂而樂」乎!
他們一定會說:在天下人憂愁之前先憂,在天下人快樂之後才樂吧!
20噫!微斯人,吾誰與歸!
唉!如果沒有這樣的人,我要和誰志同道合呢?
21時六年九月十五日。
寫於慶曆六年九月十五日。
交代滕子京政績、重修岳陽樓與受託作記。
總寫洞庭湖吞吐山江、氣象萬千,轉出遷客騷人的覽物之情。
以連雨、陰風、濁浪與暮色營造蕭條,對應去國憂讒之悲。
以春和、碧波、皓月、漁歌構成明麗圖景,對應寵辱偕忘之喜。
超越因物因己而生的悲喜,提出先憂後樂與以天下為己任的理想。
慶曆四年春,滕子京謫守巴陵郡。越明年,政通人和,百廢具興,乃重修岳陽樓,增其舊制,刻唐賢今人詩賦於其上;屬予作文以記之。
交代滕子京政績、重修岳陽樓與受託作記。
手法:先敘滕子京被貶,旋以政通人和、百廢具興正面補寫。
效果:簡潔交代作記緣起,也為受貶者不失其志作伏筆。
主旨連結:由寫景轉入議論,提出不以物喜不以己悲與先憂後樂的士人襟懷。
予觀夫巴陵勝狀,在洞庭一湖。銜遠山,吞長江,浩浩湯湯,橫無際涯;朝暉夕陰,氣象萬千;此則岳陽樓之大觀也,前人之述備矣。然則北通巫峽,南極瀟湘,遷客騷人,多會於此,覽物之情,得無異乎
總寫洞庭湖吞吐山江、氣象萬千,轉出遷客騷人的覽物之情。
手法:銜山、吞江以擬人寫湖勢,朝暉夕陰再由空間轉向時間。
效果:洞庭大觀具有吞吐開闔的氣魄,順勢引出覽物之情。
主旨連結:由寫景轉入議論,提出不以物喜不以己悲與先憂後樂的士人襟懷。
若夫霪雨霏霏,連月不開;陰風怒號,濁浪排空;日星隱耀,山岳潛形;商旅不行,檣傾楫摧;薄暮冥冥,虎嘯猿啼;登斯樓也,則有去國懷鄉,憂讒畏譏,滿目蕭然,感極而悲者矣。
以連雨、陰風、濁浪與暮色營造蕭條,對應去國憂讒之悲。
手法:陰風、濁浪、隱曜、潛形由天候寫到行旅,再落到人的憂讒。
效果:外景逐層收暗,悲情不是抽象標籤而由感官累積。
主旨連結:由寫景轉入議論,提出不以物喜不以己悲與先憂後樂的士人襟懷。
至若春和景明,波瀾不驚,上下天光,一碧萬頃;沙鷗翔集,錦鱗游泳,岸芷汀蘭,郁郁青青。而或長煙一空,皓月千里,浮光躍金,靜影沈璧,漁歌互答,此樂何極!登斯樓也,則有心曠神怡,寵辱偕忘
以春和、碧波、皓月、漁歌構成明麗圖景,對應寵辱偕忘之喜。
手法:春和景明與前段對照,浮光躍金、靜影沉璧兼寫動靜。
效果:明麗景色推向寵辱偕忘之喜,完成悲喜二者的對照組。
主旨連結:由寫景轉入議論,提出不以物喜不以己悲與先憂後樂的士人襟懷。
嗟夫!予嘗求古仁人之心,或異二者之為,何哉?不以物喜,不以己悲,居廟堂之高,則憂其民;處江湖之遠,則憂其君。是進亦憂,退亦憂;然則何時而樂耶?其必曰:「先天下之憂而憂,後天下之樂而
超越因物因己而生的悲喜,提出先憂後樂與以天下為己任的理想。
手法:以設問轉議論,先破悲喜二端,再用進退皆憂與先憂後樂遞進。
效果:全文由遷客之情提升為古仁人的公共責任,主旨在反覆推演中成立。
主旨連結:由寫景轉入議論,提出不以物喜不以己悲與先憂後樂的士人襟懷。
慶曆四年春,滕子京謫守巴陵郡。;越明年,政通人和,百廢具興,;乃重修岳陽樓,增其舊制,刻唐賢今人詩賦於其上;屬予作文以
由寫景轉入議論,提出不以物喜不以己悲與先憂後樂的士人襟懷。
慶曆四年春,滕子京謫守巴陵郡。
越明年,政通人和,百廢具興,
乃重修岳陽樓,增其舊制,刻唐賢今人詩賦於其上;屬予作文以記之。
予觀夫巴陵勝狀,在洞庭一湖。
銜遠山,吞長江,浩浩湯湯,橫無際涯;朝暉夕陰,氣象萬千;
此則岳陽樓之大觀也,前人之述備矣。
然則北通巫峽,南極瀟湘,遷客騷人,多會於此,覽物之情,得無異乎?
若夫霪雨霏霏,連月不開;陰風怒號,濁浪排空;
日星隱耀,山岳潛形;商旅不行,檣傾楫摧;薄暮冥冥,虎嘯猿啼;
登斯樓也,則有去國懷鄉,憂讒畏譏,滿目蕭然,感極而悲者矣。
至若春和景明,波瀾不驚,上下天光,一碧萬頃;
沙鷗翔集,錦鱗游泳,岸芷汀蘭,郁郁青青。
而或長煙一空,皓月千里,浮光躍金,靜影沈璧,漁歌互答,此樂何極!
登斯樓也,則有心曠神怡,寵辱偕忘、把酒臨風,其喜洋洋者矣。
嗟夫!予嘗求古仁人之心,或異二者之為,何哉?
不以物喜,不以己悲,
居廟堂之高,則憂其民;處江湖之遠,則憂其君。
是進亦憂,退亦憂;然則何時而樂耶?
其必曰:「先天下之憂而憂,後天下之樂而樂」乎!
噫!微斯人,吾誰與歸!
下列字詞也出現在別篇課文。先讀兩邊語境,再判斷詞義或用法是否相同;另一篇的註釋只適用於它自己的原句。
本篇〈岳陽樓記〉
乃重修岳陽樓,增其舊制,刻唐賢今人詩賦於其上;屬予作文以記之。
分別圈出「之」前後相連的詞,判斷它指的是對象、動作、性質還是語氣;將釋義代回原句,看文意是否通順。前往〈公輸〉查看完整語境與註釋,再與本篇譯文核對。
本篇〈岳陽樓記〉
嗟夫!予嘗求古仁人之心,或異二者之為,何哉?
分別圈出「為」前後相連的詞,判斷它指的是對象、動作、性質還是語氣;將釋義代回原句,看文意是否通順。前往〈庖丁解牛〉查看完整語境與註釋,再與本篇譯文核對。
交代滕子京政績、重修岳陽樓與受託作記。 先敘滕子京被貶,旋以政通人和、百廢具興正面補寫。 簡潔交代作記緣起,也為受貶者不失其志作伏筆。
總寫洞庭湖吞吐山江、氣象萬千,轉出遷客騷人的覽物之情。 銜山、吞江以擬人寫湖勢,朝暉夕陰再由空間轉向時間。 洞庭大觀具有吞吐開闔的氣魄,順勢引出覽物之情。
以連雨、陰風、濁浪與暮色營造蕭條,對應去國憂讒之悲。 陰風、濁浪、隱曜、潛形由天候寫到行旅,再落到人的憂讒。 外景逐層收暗,悲情不是抽象標籤而由感官累積。
以春和、碧波、皓月、漁歌構成明麗圖景,對應寵辱偕忘之喜。 春和景明與前段對照,浮光躍金、靜影沉璧兼寫動靜。 明麗景色推向寵辱偕忘之喜,完成悲喜二者的對照組。
超越因物因己而生的悲喜,提出先憂後樂與以天下為己任的理想。 以設問轉議論,先破悲喜二端,再用進退皆憂與先憂後樂遞進。 全文由遷客之情提升為古仁人的公共責任,主旨在反覆推演中成立。
比較遷客騷人的因景悲喜與古仁人的進退皆憂。
浩浩湯湯的湯讀ㄕㄤ,水勢盛大;檣傾楫摧的檣讀ㄑㄧㄤˊ、楫讀ㄐㄧˊ,分指桅與槳;薄暮冥冥的薄讀ㄅㄛˊ,迫近;郁郁青青的青讀ㄑㄧㄥ,草木茂盛。
具通俱,全、都;屬通囑,讀ㄓㄨˇ,是託付。兩處通假都在開篇三句之內,是本文最固定的字形考點。
微是沒有,與燭之武退秦師微夫人之力不及此同義;歸是歸依、依從。全句是沒有這種人我還能歸向誰,屬賓語前置。
去國指離開國都,去是離開、國是國都;今日去國多指出國,方向相反。
政通人和寫政事順遂、人心和樂;心曠神怡寫胸懷開闊、精神愉悅;同段的氣象萬千、百廢俱興也都由本文而來。
原文校對記錄:國語文學科中心〈岳陽樓記〉,原文第 1–6 段。此處列示校對記錄,未提供教師用書下載。
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教材版本:2026.10.31-1。翻譯、註釋與賞析由文脈整理,部分內容經 AI 協助,尚待教師審訂;有疑義請附上原句與可查核來源,透過勘誤與聯絡回報。