遠行與空間阻隔
第 1–3 句
先以反覆與遙遠道路擴大離別感，再以胡馬、越鳥的依戀反襯遊子未歸。
高中國文 · 必考
行行重行行
以思婦口吻書寫遠別，由空間阻隔、歲月流逝寫到自我排遣，哀而不傷。
相關文體：韻文、五言古詩、古詩十九首
課文重點摘要
以思婦口吻書寫遠別，由空間阻隔、歲月流逝寫到自我排遣，哀而不傷。
創作背景
《古詩十九首》多寫遊子思婦與人生感慨。本文以重疊語、比興和意象傳達離別，結尾不責難遠人，而以珍重身體相勉。
篇章結構
時光消磨與幽怨
第 4–6 句
衣帶漸寬把時間轉為身體變化，浮雲蔽日則含蓄寫出猜疑與不安。
自我排遣與珍重
第 7–7 句
末句從幽怨轉向節制，以保重身體收束深情。
行行重行行原文與白話翻譯
行行重行行，與君生別離。相去萬餘里，各在天一涯。
你走了又走，與我活生生分離；彼此相隔萬里，各自在天的一端。
道路阻且長，會面安可知？
道路艱險又漫長，何時能再相見呢？
胡馬依北風，越鳥巢南枝。
北方來的馬依戀北風，南方來的鳥把巢築在向南的枝頭。
相去日已遠，衣帶日已緩。
分別的日子愈來愈久，我也日漸消瘦，衣帶愈來愈寬鬆。
浮雲蔽白日，遊子不顧反。
浮雲遮住明亮的太陽，遠行的人竟不回頭返家。
思君令人老，歲月忽已晚。
思念你使人迅速衰老，一年忽然又到了歲末。
棄捐勿復道，努力加餐飯。
被遺棄的事暫且不要再說了，願你我都努力多吃些飯，保重身體。
高中國文考試重點
文章結構 · 必考
遠行與空間阻隔
先以反覆與遙遠道路擴大離別感，再以胡馬、越鳥的依戀反襯遊子未歸。
文章結構 · 重要
時光消磨與幽怨
衣帶漸寬把時間轉為身體變化，浮雲蔽日則含蓄寫出猜疑與不安。
文章結構 · 重要
自我排遣與珍重
末句從幽怨轉向節制，以保重身體收束深情。
一字多義 · 必考
相去萬餘里的去
去在此是相距，不是離開，也不是前往。同一字在石壕吏作離開解、在鹿港乘桴記作前往解，三義並列正是命題常用的組合。
字義 · 必考
遊子不顧反的顧
顧是念、想著，反通返。全句說遊子不再想著回來，若把顧解成回頭看，就與浮雲蔽白日的比喻脫節。
字義 · 必考
衣帶日已緩與棄捐勿復道
緩是寬鬆，寫人日漸消瘦；捐是拋開，棄捐連用指丟下不提；復是再。三字都以淺字寫深情，是古詩十九首的典型手法。